![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
(no subject)
Oct. 9th, 2013 00:29Если дети забывают напрочь все чему их учили на уроках, то их платность или бесплатность не имеет значения.
Originally posted by ![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif)
fritzmorgen at Главная причина убогости советского образования
Я запоем прочёл сборник историй из жизни Ричарда Фейнмана. Очень, очень рекомендую. Единственно, не начинайте читать на ночь, а то не сможете оторваться и вам придётся читать до самого утра:
http://lib.ru/ANEKDOTY/FEINMAN/fein
Чисто для справки. Фейнман — это американский Сахаров, один из отцов атомной бомбы. Всю жизнь Фейнман занимался физикой и жил в своё удовольствие: интересовался женщинами, употреблял вещества, путешествовал по разным странам и играл на барабанах. Об всём этом, собственно, он и пишет.
Пожалуй, я бы даже назвал книгу Фейнмана обязательной для подростков, наравне с «Записками Шерлока Холмса» и «Таинственным Островом»… однако кое-какие пикантные моменты цензура явно не пропустит. Например, ни разу не нужно подросткам знать, как просто вскрываются замки и как легко обманываются молодые девушки.
Ладно. Сегодня пост будет про школу. Про школу… бразильскую. Вы можете пойти долгим путём и прочесть книгу Фейнмана целиком. Вы можете сделать в книге поиск по словосочетанию «серьезный курс» и прочесть только главу о бразильской системе образования. Или же вы можете посмотреть мой краткий пересказ этой истории.
Итак, когда Фейнман жил в Бразилии, он не только купался в море и танцевал на карнавалах, но и преподавал студентам физику. Вскоре Фейнман заметил, что его студенты стараются, изо всех сил учат формулы и определения, но… совершенно не могут применять свои знания на практике. Простейший вопрос, на который в учебнике не было готового ответа, ставил бразильских студентов в тупик.
( Дальше… )
Ага, еще в школе каждый второй говорил что-то вроде "зачем мне эта физика\литература\история\пение". На любимые предметы готовились добросовестно, на остальные плевали. Но оказалось проблема была еще глубже.
Чего Фриц не учитывает, дык это существование всяких кружков и секций. Что-то хорошее в практическом плане шло именно от них, а не только от "неустроенности". Основная школа забила на это болт.
Здесь кстати тоже можно провести аналогию с розовской Депортацией. По его идее школа тоже была переориентирована на практику, за счет чего необходимость сидеть в класе была снижена до минимума.
И еще, Фриц радуется тому что детям теперь можно будет не ходить в школу оффлайн, а присутствовать в классе через робота. Дык он сам себе противоречит. Это просто будет значить что вместо многих школ с разнообразием идиотизма учителей, можно будет сделать одну с одним учителем и одним мнением. А дети все так же будут тратить жизнеь на выслушивание того же самого спама и замаскированной рекламы.
Роботы это конечно круто, но я таки больше хотел бы полчить себе розовский фабер, чем фрицево кибертело или другую бесполезную игрушку.
fritzmorgen at Главная причина убогости советского образованияЯ запоем прочёл сборник историй из жизни Ричарда Фейнмана. Очень, очень рекомендую. Единственно, не начинайте читать на ночь, а то не сможете оторваться и вам придётся читать до самого утра:
http://lib.ru/ANEKDOTY/FEINMAN/fein
Чисто для справки. Фейнман — это американский Сахаров, один из отцов атомной бомбы. Всю жизнь Фейнман занимался физикой и жил в своё удовольствие: интересовался женщинами, употреблял вещества, путешествовал по разным странам и играл на барабанах. Об всём этом, собственно, он и пишет.
Пожалуй, я бы даже назвал книгу Фейнмана обязательной для подростков, наравне с «Записками Шерлока Холмса» и «Таинственным Островом»… однако кое-какие пикантные моменты цензура явно не пропустит. Например, ни разу не нужно подросткам знать, как просто вскрываются замки и как легко обманываются молодые девушки.
Ладно. Сегодня пост будет про школу. Про школу… бразильскую. Вы можете пойти долгим путём и прочесть книгу Фейнмана целиком. Вы можете сделать в книге поиск по словосочетанию «серьезный курс» и прочесть только главу о бразильской системе образования. Или же вы можете посмотреть мой краткий пересказ этой истории.
Итак, когда Фейнман жил в Бразилии, он не только купался в море и танцевал на карнавалах, но и преподавал студентам физику. Вскоре Фейнман заметил, что его студенты стараются, изо всех сил учат формулы и определения, но… совершенно не могут применять свои знания на практике. Простейший вопрос, на который в учебнике не было готового ответа, ставил бразильских студентов в тупик.
( Дальше… )
Ага, еще в школе каждый второй говорил что-то вроде "зачем мне эта физика\литература\история\пение". На любимые предметы готовились добросовестно, на остальные плевали. Но оказалось проблема была еще глубже.
Чего Фриц не учитывает, дык это существование всяких кружков и секций. Что-то хорошее в практическом плане шло именно от них, а не только от "неустроенности". Основная школа забила на это болт.
Здесь кстати тоже можно провести аналогию с розовской Депортацией. По его идее школа тоже была переориентирована на практику, за счет чего необходимость сидеть в класе была снижена до минимума.
И еще, Фриц радуется тому что детям теперь можно будет не ходить в школу оффлайн, а присутствовать в классе через робота. Дык он сам себе противоречит. Это просто будет значить что вместо многих школ с разнообразием идиотизма учителей, можно будет сделать одну с одним учителем и одним мнением. А дети все так же будут тратить жизнеь на выслушивание того же самого спама и замаскированной рекламы.
Роботы это конечно круто, но я таки больше хотел бы полчить себе розовский фабер, чем фрицево кибертело или другую бесполезную игрушку.
Originally posted by fritzmorgen at Главная причина убогости советского образования
Я запоем прочёл сборник историй из жизни Ричарда Фейнмана. Очень, очень рекомендую. Единственно, не начинайте читать на ночь, а то не сможете оторваться и вам придётся читать до самого утра:
http://lib.ru/ANEKDOTY/FEINMAN/fein
Чисто для справки. Фейнман — это американский Сахаров, один из отцов атомной бомбы. Всю жизнь Фейнман занимался физикой и жил в своё удовольствие: интересовался женщинами, употреблял вещества, путешествовал по разным странам и играл на барабанах. Об всём этом, собственно, он и пишет.
Пожалуй, я бы даже назвал книгу Фейнмана обязательной для подростков, наравне с «Записками Шерлока Холмса» и «Таинственным Островом»… однако кое-какие пикантные моменты цензура явно не пропустит. Например, ни разу не нужно подросткам знать, как просто вскрываются замки и как легко обманываются молодые девушки.
Ладно. Сегодня пост будет про школу. Про школу… бразильскую. Вы можете пойти долгим путём и прочесть книгу Фейнмана целиком. Вы можете сделать в книге поиск по словосочетанию «серьезный курс» и прочесть только главу о бразильской системе образования. Или же вы можете посмотреть мой краткий пересказ этой истории.
Итак, когда Фейнман жил в Бразилии, он не только купался в море и танцевал на карнавалах, но и преподавал студентам физику. Вскоре Фейнман заметил, что его студенты стараются, изо всех сил учат формулы и определения, но… совершенно не могут применять свои знания на практике. Простейший вопрос, на который в учебнике не было готового ответа, ставил бразильских студентов в тупик.
( Дальше… )
Ага, еще в школе каждый второй говорил что-то вроде "зачем мне эта физика\литература\история\пение". На любимые предметы готовились добросовестно, на остальные плевали. Но оказалось проблема была еще глубже.
Чего Фриц не учитывает, дык это существование всяких кружков и секций. Что-то хорошее в практическом плане шло именно от них, а не только от "неустроенности". Основная школа забила на это болт.
Здесь кстати тоже можно провести аналогию с розовской Депортацией. По его идее школа тоже была переориентирована на практику, за счет чего необходимость сидеть в класе была снижена до минимума.
И еще, Фриц радуется тому что детям теперь можно будет не ходить в школу оффлайн, а присутствовать в классе через робота. Дык он сам себе противоречит. Это просто будет значить что вместо многих школ с разнообразием идиотизма учителей, можно будет сделать одну с одним учителем и одним мнением. А дети все так же будут тратить жизнеь на выслушивание того же самого спама и замаскированной рекламы.
Роботы это конечно круто, но я таки больше хотел бы полчить себе розовский фабер, чем фрицево кибертело или другую бесполезную игрушку.
fritzmorgen at Главная причина убогости советского образованияЯ запоем прочёл сборник историй из жизни Ричарда Фейнмана. Очень, очень рекомендую. Единственно, не начинайте читать на ночь, а то не сможете оторваться и вам придётся читать до самого утра:
http://lib.ru/ANEKDOTY/FEINMAN/fein
Чисто для справки. Фейнман — это американский Сахаров, один из отцов атомной бомбы. Всю жизнь Фейнман занимался физикой и жил в своё удовольствие: интересовался женщинами, употреблял вещества, путешествовал по разным странам и играл на барабанах. Об всём этом, собственно, он и пишет.
Пожалуй, я бы даже назвал книгу Фейнмана обязательной для подростков, наравне с «Записками Шерлока Холмса» и «Таинственным Островом»… однако кое-какие пикантные моменты цензура явно не пропустит. Например, ни разу не нужно подросткам знать, как просто вскрываются замки и как легко обманываются молодые девушки.
Ладно. Сегодня пост будет про школу. Про школу… бразильскую. Вы можете пойти долгим путём и прочесть книгу Фейнмана целиком. Вы можете сделать в книге поиск по словосочетанию «серьезный курс» и прочесть только главу о бразильской системе образования. Или же вы можете посмотреть мой краткий пересказ этой истории.
Итак, когда Фейнман жил в Бразилии, он не только купался в море и танцевал на карнавалах, но и преподавал студентам физику. Вскоре Фейнман заметил, что его студенты стараются, изо всех сил учат формулы и определения, но… совершенно не могут применять свои знания на практике. Простейший вопрос, на который в учебнике не было готового ответа, ставил бразильских студентов в тупик.
( Дальше… )
Ага, еще в школе каждый второй говорил что-то вроде "зачем мне эта физика\литература\история\пение". На любимые предметы готовились добросовестно, на остальные плевали. Но оказалось проблема была еще глубже.
Чего Фриц не учитывает, дык это существование всяких кружков и секций. Что-то хорошее в практическом плане шло именно от них, а не только от "неустроенности". Основная школа забила на это болт.
Здесь кстати тоже можно провести аналогию с розовской Депортацией. По его идее школа тоже была переориентирована на практику, за счет чего необходимость сидеть в класе была снижена до минимума.
И еще, Фриц радуется тому что детям теперь можно будет не ходить в школу оффлайн, а присутствовать в классе через робота. Дык он сам себе противоречит. Это просто будет значить что вместо многих школ с разнообразием идиотизма учителей, можно будет сделать одну с одним учителем и одним мнением. А дети все так же будут тратить жизнеь на выслушивание того же самого спама и замаскированной рекламы.
Роботы это конечно круто, но я таки больше хотел бы полчить себе розовский фабер, чем фрицево кибертело или другую бесполезную игрушку.
Про школу.
Jan. 21st, 2010 14:38В первый день после революции, Конвент принял пять декретов:
О власти.
О народном флоте.
О технологиях.
О деколонизации.
О базовой школе.
Первые два не нуждаются в комментариях – такие акты характерны для любой революции. Следующие два имеют некоторую специфику (по сравнению с актами других революций). Технологии были объявлены не просто достоянием нации (что совсем не оригинально), а ГЛАВНЫМ ее достоянием. Наследие колониального прошлое было объявлено не просто вредным, а вредным во ВСЕХ проявлениях (кроме, разумеется, технологических заимствований).
Третий декрет был следствием двух предыдущих. Школьные программы подверглись выкорчевыванию всего, что не является утилитарным, прикладным знанием с прямым экономическим смыслом. История и литература исчезли вообще, языки (и местные, и иностранные) были заменены одним предметом «коммуникация», а вместо географии стала изучаться «навигация». Биология и химия были переделана полностью, а вместо физики, алгебры, геометрии появился предмет «механика». 11-летняя школа стала 6-летней с 3-дневной 20-часовой учебной неделей. Позже эта драконовская система была несколько изменена, но большинство молодежи училось именно по ней…
О власти.
О народном флоте.
О технологиях.
О деколонизации.
О базовой школе.
Первые два не нуждаются в комментариях – такие акты характерны для любой революции. Следующие два имеют некоторую специфику (по сравнению с актами других революций). Технологии были объявлены не просто достоянием нации (что совсем не оригинально), а ГЛАВНЫМ ее достоянием. Наследие колониального прошлое было объявлено не просто вредным, а вредным во ВСЕХ проявлениях (кроме, разумеется, технологических заимствований).
Третий декрет был следствием двух предыдущих. Школьные программы подверглись выкорчевыванию всего, что не является утилитарным, прикладным знанием с прямым экономическим смыслом. История и литература исчезли вообще, языки (и местные, и иностранные) были заменены одним предметом «коммуникация», а вместо географии стала изучаться «навигация». Биология и химия были переделана полностью, а вместо физики, алгебры, геометрии появился предмет «механика». 11-летняя школа стала 6-летней с 3-дневной 20-часовой учебной неделей. Позже эта драконовская система была несколько изменена, но большинство молодежи училось именно по ней…
Про школу.
Jan. 21st, 2010 14:38В первый день после революции, Конвент принял пять декретов:
О власти.
О народном флоте.
О технологиях.
О деколонизации.
О базовой школе.
Первые два не нуждаются в комментариях – такие акты характерны для любой революции. Следующие два имеют некоторую специфику (по сравнению с актами других революций). Технологии были объявлены не просто достоянием нации (что совсем не оригинально), а ГЛАВНЫМ ее достоянием. Наследие колониального прошлое было объявлено не просто вредным, а вредным во ВСЕХ проявлениях (кроме, разумеется, технологических заимствований).
Третий декрет был следствием двух предыдущих. Школьные программы подверглись выкорчевыванию всего, что не является утилитарным, прикладным знанием с прямым экономическим смыслом. История и литература исчезли вообще, языки (и местные, и иностранные) были заменены одним предметом «коммуникация», а вместо географии стала изучаться «навигация». Биология и химия были переделана полностью, а вместо физики, алгебры, геометрии появился предмет «механика». 11-летняя школа стала 6-летней с 3-дневной 20-часовой учебной неделей. Позже эта драконовская система была несколько изменена, но большинство молодежи училось именно по ней…
О власти.
О народном флоте.
О технологиях.
О деколонизации.
О базовой школе.
Первые два не нуждаются в комментариях – такие акты характерны для любой революции. Следующие два имеют некоторую специфику (по сравнению с актами других революций). Технологии были объявлены не просто достоянием нации (что совсем не оригинально), а ГЛАВНЫМ ее достоянием. Наследие колониального прошлое было объявлено не просто вредным, а вредным во ВСЕХ проявлениях (кроме, разумеется, технологических заимствований).
Третий декрет был следствием двух предыдущих. Школьные программы подверглись выкорчевыванию всего, что не является утилитарным, прикладным знанием с прямым экономическим смыслом. История и литература исчезли вообще, языки (и местные, и иностранные) были заменены одним предметом «коммуникация», а вместо географии стала изучаться «навигация». Биология и химия были переделана полностью, а вместо физики, алгебры, геометрии появился предмет «механика». 11-летняя школа стала 6-летней с 3-дневной 20-часовой учебной неделей. Позже эта драконовская система была несколько изменена, но большинство молодежи училось именно по ней…
